寓教于美——新时代高校辅导员“以美育人”实践路径研究

本书根据国家对高校美育工作的要求，结合辅导员实际工作经验，从美育教育的立意、美育教育的内容、美育教育的形式、实施美育教育的主体、美育教育的受众和美育教育的媒介素养六个方面，深入探讨了提升辅导员美育教育有效性的方法和路径。通过实施有高度、有厚度、有广度、有信度、有温度、有效度的美育，让思政教育内容之水，经由美育教育之渠，流入大学生心灵之田，希望能够对广大辅导员同仁开展美育工作有所帮助。
本书既可作为高等学校专业教师与辅导员从事美育教育与研究的参考，还可作为高校青年学生开展美育活动的指南。

谭蔚，湖北工业大学首批“学生工作队伍品牌工作室”重点项目“美韵”美育工作室主持人，指导学生在校内、社区、乡村等多地开展了丰富多彩的美育实践，有丰富的高校美育实践经验。主持或参与省级科研项目3项，指导学生创业项目“单车迷创新创业”获首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛湖北省银奖，获湖北省第五届高校辅导员职业能力大赛三等奖，多次获得校辅导员素质能力大赛、辅导员育人故事分享会一等奖，先后多次被授予“校优秀辅导员”、“校优秀班导师”等荣誉称号。

“五育并举”（德智体美劳全面发展）是落实党的教育方针、推动人的全面发展的重要指导理念。美育教育是现代教育不可或缺的一环。辅导员是实施大学生思想政治教育的骨干力量，也是工作在美育教育第一线的人。只有不断优化教育的路径和载体，才能不断推动大学生思想政治教育落到实处，产生实效。美育，以其独特的内容和形式，能充当辅导员全面贯彻落实“立德树人”这一教育的根本任务，是提升大学生思想政治教育实效性的最具艺术性、最生动、最具潜移默化的影响力的载体。
2019年教育部印发的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，坚持明德引领风尚，落实立德树人根本任务，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，切实改变高校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”文件确立和强化了美育的育人功能，为高校辅导员寓教于美提供了有力支撑。
寓教于美，对于高校辅导员来讲，是将思想政治教育内容之水，经由美育教育之渠，流入大学生心灵之田。基于此，辅导员实施什么样的美育、怎样实施美育、美育教育的效果如何，直接影响着大学生思想政治教育的成效。
从十八届三中全会首次对美育作出重要部署开始，国家层面陆续出台了美育教育相关政策、文件。不论是2015年国务院印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，还是2018年召开的全国教育大会指出的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，或是2019年教育部出台的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，再或是2020年教育部颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，都为新时代各学段开展美育提供了方向指引与路径指导。但当前，对于辅导员群体以美育人的有效路径，学界还缺乏系统、深入的研究。
本书从美育教育的立意、美育教育的内容、美育教育的形式、实施美育教育的主体、美育教育的受众和美育教育的媒介素养六大方面系统探讨了高校辅导员实施美育教育的有效路径。对辅导员实施美育教育的背景、存在的优势、面临的困难及国家相关政策规定等进行了梳理，进一步厘清了美育与思想政治教育的关系，整理出高校辅导员寓教于美的思路与方法，以期抛砖引玉，带动更多的优秀同行共同参与到对辅导员美育教育之路的研究中来，共同为国家培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义现代化合格建设者与可靠接班人。
值此书稿完成之际，我要感谢我所工作的学校——湖北工业大学，为我提供了宽松自由的研究氛围；要感谢湖北工业大学学生工作部，为辅导员们提供了成长发展相关的支持与帮助，提供了平台使我们在日常工作的基础上深入思考研究方向并开展实践；要感谢我所在的艺术设计学院，其深厚的艺术积淀、浓厚的艺术氛围、丰富的艺术资源，为我开展美育教育研究与实践提供了肥沃的土壤；还要感谢我所参考、引用的文献作者，是他们使我能够站在巨人的肩膀上拥有更开阔的研究视野与思路。我还要向所有关心、帮助、指导过我的领导、同事和朋友们表示衷心的感谢，他们在我迷茫时给我启发，在我无助时给我鼓励，在我缺乏资源时给我无私的帮助。最后，我要特别感谢我的家人们。我的婆婆和妈妈，她们不仅为我营造了和谐的家庭氛围，还默默承担几乎所有的家务，让我有较多的可支配时间理清研究思路并撰写书稿。感谢我的爱人杜平高先生，他不仅在我因撰写书稿而感到焦虑时给予我无限的爱与包容，还能用缜密的思维帮我理清逻辑。最后，我要感谢我的儿子，杜以牧小朋友，他乖巧可爱，总能用一个拥抱驱散我所有的疲劳，让我得以在家的温暖中充电续航。

编者
2023年5月

第一章 胸怀国之大者，实施有高度的美育
第一节　美育观 2
一、马克思主义美育观 2
二、中国特色社会主义美育观 2
第二节　国之大者 4
一、国之大者于教育 4
二、国之大者于辅导员 5
三、辅导员实施有高度的美育的具体路径 7

第二章 弘扬中华经典，实施有厚度的美育
第一节　中华美育 17
一、中华美育的内涵 17
二、不同时期中华美育的历史任务 19
三、中华美育精神对高校思想政治教育的价值 21
第二节　中华优秀传统文化的内涵及外延 25
第三节　以“四个融入”推进中华优秀传统文化走进大学生 27
一、推进中华优秀传统文化融入课堂 27
二、推进中华优秀传统文化融入辅导员日常工作 28
三、推进中华优秀传统文化融入大学生实践活动 29
四、推进中华优秀传统文化融入校园文化建设 31

第三章 增强社会连接，实施有广度的美育
第一节　大学生参加社会实践的重要意义 47
一、高校层面的意义 47
二、大学生层面的意义 48
三、社会层面的意义 50
第二节　增强社会连接与高校落实美育教育的关系 53
一、社会实践是高校美育教育重要的内容来源 54
二、社会实践是高校落实以美育人的有效途径 55
第三节　增强社会连接以提升高校美育工作的措施 57
一、统一思想认识 57
二、构建规范化流程 57
三、高校美育社会实践要走专业化道路 58
四、完善美育社会实践考核评价体系 59
五、建设社会实践保障制度 61
第四节　辅导员的应为与可为 62
一、结合专业背景，发挥学科优势与特色 62
二、树立品牌意识，凝聚美育实践发展动能 67
三、立足日常工作，找准结合点 73

第四章 提升审美素养，实施有信度的美育
第一节　教师与审美素养 80
一、审美素养的价值意义 80
二、教师提升审美素养的方法 82
第二节　培育高校辅导员审美素养的重要意义 86
一、辅导员提升审美素养的重要性 87
二、高校辅导员审美素养的现状 92
第三节　辅导员审美素养的培育路径 96
一、上级主管部门应全力保障与切实指导 96
二、辅导员群体自身提高认识 99
三、辅导员提升审美素养要做到与时俱进 103
四、辅导员提升审美素养要注意内外兼修 105
五、辅导员提升审美素养应积极参加审美实践 107

第五章 贴合学生需求，实施有温度的美育
第一节　新时代大学生的需求 114
一、需求的分类 114
二、新时代大学生需求的特点 116
第二节　通过美育教育满足大学生需求的方法 118
一、深入了解大学生对美的真实需求 119
二、鼓励大学生关于美的理性需求 121
三、落实“三全育人”，积极调动各种资源满足大学生的审美需求 122
第三节　高校辅导员实施有温度的美育应把握的原则 140
一、以尊重学生为前提 140
二、坚持将解决实际问题与解决思想问题相结合 140

第六章 培育媒介素养，实施有效度的美育
第一节　媒介素养教育的重要性 149
第二节　媒介素养与美育的关系 150
一、与美育融合的理论基础 150
二、媒介素养的本质发展变化过程 151
第三节　培育媒介素养的方法与路径 153
一、辅导员媒介素养培育 154
二、提升大学生媒介素养 163
三、注重校园媒介文化建设 167

参考文献 168